個性影響英語學習的成效

個性影響英語學習的成效

文章日期：2008-06-11 20:06

當英語家教已有六、七年的經驗了

教過的學生從小學到高中都有，大概也有十幾位了

我發覺最重要的是找到學生學習英文的動機

只要動機一強，從無聊的文法到有趣的小說閱讀或聽說訓練，

都能全盤接受了

就好像按下一個自動導航按鈕，飛機就會自行全速前進

但困難的地方是

每個學生的按鈕都裝在不同的地方

常常要花半年才找得到，甚至根本沒找到

在這裡想比較兩年紀相仿的獨生女

她們的個性或態度是如何影響學習英文的成效

先講以前提過的小五女生

她進步神速，一直讓我覺得不可思議

她以前在全美語補習班學了三年

基礎打得不錯

我帶她讀的第一本書是Magic Tree House系列的其中一本

結果發覺對她來講太簡單了

另外，她口語能力非常好，

幾乎是只要讀得懂的她都有辦法自己講出來

其他小孩通常是閱讀能力比較好

但如果要他自己說，他就是無法組成一個聽得懂得句子

因此讀完一本Magic Tree House之後

我馬上讓她跳到哈利波特的原文

但是給她自行閱讀

我不教，有問題才討論

她非常喜歡用英文跟我討論裡面的劇情

似乎也開始愛上哈利波特了

但是幾個月後

她才有點難過地跟我說她其實看不懂哈利波特

於是我開始節選段落，一個字一個字的陪她讀

但效果不是很好

因為單字還是偏多，她並不想要每個字都認識，她只想要趕快知道劇情（我們是讀第七集，那時候中文翻譯還沒出來），所以常常會顯得不耐煩，因此只能斷斷續續地上

我後來覺得哈利波特太長，有永遠讀不完的感覺，決定還是不要帶她念，而是給她哈利波特的有聲書（市立圖書館都有），讓她課後自己聽，想聽多少就聽多少

結果她迷上有聲書，因為那個讀誦者非常厲害，

可以裝幾百個不同巫師巫婆的聲音，我都愛聽極了

她迷到寫作業也聽，睡覺時也聽，不聽就睡不著

她跟她媽媽出去，就一直重複裡面的內容，裝各式各樣的巫婆聲音給媽媽聽

媽媽表面嫌煩，但其實心裡很高興

自從她聽了哈利波特，又模仿裡面人物說話之後

我發覺她寫作能力大幅進步，

常有很道地的表達方式

都是跟J. K. Rowling學來的

但文法還是錯誤很多

我買了一本很厚的文法書給她練習

她恨死了

由於不喜歡，學到的很難用在作文上

我雖然嘴巴唸說怎麼學了都沒用上

但心裡其實是不擔心的

她只要願意寫東西，而且樂在其中就好啦

文法雖然講了幾次，還是不懂也沒關係

因為國中、高中都還會教到

幾個月過後，我自信滿滿的認為她已經找到學習英文的動力

而且樂趣已經鞏固，我可以給她無聊但有助於各種考試的練習了

但是我沒想到，雖然她說、聽、寫的能力比一般高中生好

但她畢竟還是五年級的小孩子

只想玩、只喜歡娛樂

那些有助於考試的教材，她雖然知道對以後有幫助

但那是「以後」的事

因此一、兩個月過後

她開始反抗了

有一天我們聊得很深入

她跟我表達她想要什麼

當然沒辦法講得很明確，

但我的結論是：學習英文不是重點，她只是想要有個玩伴，有個大姊姊可以一起讀書，就這樣而已。而我這些有系統的教材，剝奪了她的樂趣，壓制了她豐富的想像力

好吧，既然出現了聲音

我就要改變

（我後來改成有系統的教材，是因為大學的時候發現以前學習英文都太隨興了，所以基礎打得不好，是後來自己找複雜難懂但細膩精確的文法書來做，以及其他的閱讀和聽力訓練書籍來練習，才慢慢補足的。為了預防她長大後也有這種遺憾，我才會決定採用有系統但有點無聊的教材。）

我找到一本收錄許多英文笑話的書

第一，有趣

第二，英文學到後來，發現困難之一是笑話聽不懂，要不然就是聽懂了但不覺得好笑。笑話裡有很多文化、風俗習慣的知識，其實對英文學習也是很重要的。

但是，我這個人不喜歡浪費。

我喜歡重複讀一本書，重複讀一篇文章，

好讓裡頭的文字深深印入我的腦海裡，

這樣才會成為我的東西

所以讀那些笑話的時候

如果只是看看劇情笑一笑

而不順便把單字背起來，我覺得很可惜

於是我讓她先讀單字

再聽笑話書本附贈的CD

請她聽完後跟我講大意

再細讀文字

但她說：如果看笑話還要學單字的話，就不好笑啦！

說得一針見血啊！

從此以後，讀笑話就不管單字了，但她還是覺得沒多好笑

可能是先前的經驗已經在她心裡劃一道傷口了

另外就是有些笑話的確不怎麼好笑

但我跟她說重點不是好不好笑

而是知不知道為什麼好笑、笑點在哪。

她還是持續聽哈利波特的有聲書，

（像第四集的CD將近二十片，她已經聽了十遍以上了）

有一天她又跟我談起哈利波特

我靈光一閃

說有個網站叫MuggleNet

是哈利波特迷成立的

他們借用哈利波特的人物場景，

然後自己編寫新的劇情

比如妙麗跟跩哥來電

或是哈利跟Luna談戀愛等等

我們都被原本哈利波特的劇情制約了

所以看到這些人發揮天馬行空的想像力，把人物亂湊成對

口氣又模仿得維妙維肖

經常讓我們笑到在地上打滾（她是真的撲到被子上，雙腳啪搭啪搭亂打一通）

我從MuggleNet選出一篇寫得好的故事

一次上課可以讀兩章

作業就是請她自己根據劇情寫第三章

下次上課，就可以看到她的故事跟作者的故事有哪些不同

她覺得太好玩了

交出有史以來最長的一篇作文（三張A4）

而且寫得讓我拍案叫絕

她本來就擅長編寫對話

現在敘述能力大幅提升

讓我佩服不已

好

該講另一個小孩了

她是小四的女生

都過了好幾個月了，我總覺得還是跟她不熟

我帶她讀Amelia Badelia

她應該是蠻喜歡的，但頂多只會微微一笑，

她也不太喜歡唸出聲來（大概是氣虛，唸一下就累了，然後就要我唸）

我是很注重讀誦的

有一次跟她比較熟之後，

我說：「ㄟ，學英文的人是你不是我耶，你要多唸啊。」

她聽了不太高興。

跟她幾個月下來，發現她很愛面子，

我覺得那也是她不愛朗讀、不愛講英語的原因之一

於是有一次把這點指出來：「我們本來就是在學習的啊，不用那麼愛面子啦，我不會笑你的。」

從此以後，她在我面前就不會那麼ㄍ一ㄥ了

不過那天叫她多唸出聲來

她的反應讓我回去檢討

覺得還是順她的意比較好

於是下次上課時，我完全不叫她唸

而是唸給她聽，而且唸得很起勁

結果我吞口水休息一下的時候

她趕忙接下去唸

（啊哈，成功了！）

我給她的作業除了聽力之外

還包括單字造句

但她寫得不是很起勁

有一天，我送她無印良品的筆記本

在裡面給她寫了一封信

表示雖然跟她認識一陣子了，但還想要了解她更多

比如她最喜歡什麼顏色、什麼東西…為什麼等等

那封信幾乎寫了一頁

那天我是要離開時，才神秘兮兮地拿給她

說我離開後才能打開來看

隔週下課時，我把筆記本拿回家

發現她寫了五行英文回答我的問題

太令人感動了

於是又寫了一封很長的信

除了回應她之外，又再問她一堆事情

我知道我寫的比她還多的話

會讓她很感動

下次見面時，我也是要走了才把筆記本拿給她

其實這是作文練習

但我不把它寫在聯絡簿上

讓她不覺得這是功課

結果她這次寫了一頁，裡頭夾雜著中文單字

對於文法，我沒有改得特別嚴格

我們現在還繼續保持這樣的秘密通信

自從開始寫信之後

我們的關係似乎更好了

但她大部分時候還是冷冷的

每次我跟她見面時

都會問她How are you?

她的回答一律是so so

一年下來，從來沒有bad 或是good

我聽了其實很擔心

對於我給的教材，

她也是不喜歡也不討厭

我常在想，她到底喜不喜歡上我的課啊？

我只能憑藉兩個跟英文無關的蛛絲馬跡

判斷她是喜歡的

一、                她本來有上游泳課，但她不喜歡，所以一學期後就不上了（喔，所以我的課她到現在都還沒停，表示喜歡囉？）

二、                每次再見時，她都要跟我說五次拜拜，連電梯門都已經關上了，她還在叫拜拜。（這真的是反常的熱情，還是很高興我終於離開了？）

後來，我終於按到她的按鈕

有一次我帶一種遊戲，情境大概是這樣：

你暑假要去度假，你會和一位同學同行。

如果你們想邀更多人去，請前往20

如果不想邀太多人，請前往5

假設選擇和多人同行

就挑出編號20的卡片

上面寫：

現在你們有十幾個人要去度假，

想去澳洲的話，請前往39

想去印度的話，請前往28

想去義大利的話，請前往16

就這樣，讀者決定了故事的走向

她非常喜歡這個遊戲

很起勁的唸出上面的英文

而且把每一個選擇都走過

所以澳洲、印度和義大利都去了

被騙、露宿街頭、玩得愉快等各式各樣的結局，她也都經歷到了

從她的笑聲、迫不及待的樣子，我知道按到了按鈕

但是到底影響有多大

是等我下個禮拜去時才知道

這次，她打開家門看到我時，忍不住嬌羞一笑

然後馬上轉過身去，快步進入書房

連她媽媽看了都說：「看到老師不用那麼害羞啊！」

我肚子都快笑歪了

大約過了一個月

我又帶來類似的遊戲

可是這次她沒那麼起勁了

我的判斷是

一、她剛好那天比較累（她早上去了三個地方）

二、她擔心這是最後一次玩這種遊戲，所以就不顯示出很開心的樣子，免得以後失望

三、她後悔上次讓我看到她的開心，所以這次我雖然帶來她喜歡的遊戲，她還是要裝得沒什麼了不起一般

我真的不知道哪個判斷才是對的，也許是三種混合也說不定

不過一週過後，我不信邪，又帶了類似的遊戲，這次她又玩得很起勁了

唉，也許是看她情緒好壞吧！

小結

第一位女孩比較活潑外向，不怕表現自己的開心，很容易逗，也很容易著迷於某事。至少在學英文方面，有這種個性會進步得比較明顯

第二位女孩比較內向害羞，不容易取悅，態度以冷淡居多。如果她是因為害羞而不表現喜不喜歡或高不高興，我這個做老師的就不知道要換教材還是繼續使用，沒辦法適時調整只會造成她的損失。

但，我也不想太過篤定，畢竟這是一年實驗下來的結果，也許十年後再來檢驗，結果又不同了。也許害羞的人細水長流也說不定。

多多 於 2009-05-06 22:01:19 回應

茵茵:
誰說家教好賺? 看到你這樣費心, 我真是佩服, 也受到鼓勵, 我可能也不能灰心甚至放棄, 要繼續跟家教學生奮戰下去.
我今天差點跟家教學生發脾氣,他是一個很隨興,很愛笑,甚至擺爛的小男生,有一次我還沒發飆,他媽媽一看到他的作業,就氣到撕爛,因為實在寫得太馬虎了. 我才剛進門,話都沒說上兩句,就親眼目睹家長管教孩子...anyway,  he is still a good kid. I will try to find that "button."  :-)
Diane

hayuta 於 2008-06-14 18:50:14 回應

DEAR Yinyin:
我也覺得個性是影響一個人學習成效的最大因素呢~尤其是表現較內向的人，不擅長跟師長溝通:哪裡會或哪裡不會、為什麼覺得困難、隱藏自己...。這讓身為師長的人，面對反映很少的學生，常有使不上力的感覺。
但是家教是ㄧ對一面對學生，所以能夠影響的部分更大了。當然，前提是如果時間能夠多一些的話。你是很好的老師，面對這樣的挑戰，不斷轉換自己的授課方式，學生本身也一定感受到你的真誠。只是，等待一個好的時機，也許就是她突然出現的反應或回饋時，跟她聊一下她的反應，對你而言有深遠的幫助。她一定會懂得。

我很喜歡看到以前很害羞，長大後卻開始逐漸活潑、比較能表達自己的孩子。我認為那是很棒的轉變。

hsiuhsuantang 於 2008-06-14 02:12:14 回應

茵茵真是個好老師當你的學生真是幸福看得我都想請你幫我補習了感覺好像真的會進步神速ㄋㄟ

yinyin 於 2008-07-02 14:37:47 回覆

難得被你誇，害我有點不習慣。